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1990年11月25日国家教委、国家计委联合发出通知,发布《普通高等学校、中等专业学校招生计划管理暂行办法》。

●从一定意义上讲,办学行为不规范,不尊重学生个性发展,侵害学生利益的行为屡禁不止,本质上是现行的教育管理体制不适应搞好公共服务的需要,是教育部门和学校权力高度集中导致的必然结果。

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开学了,虽然入园小孩不多,何南生却满怀欣喜。他看到了山村群众对自己这个26岁小伙的信任。学生少,何南生就像在沙漠里种果树一样,哪怕只收获一个果,他也要全力灌溉、倍加珍惜,并憧憬着会有一片希望的果园……

“生源结构的多样化也是建设一流大学的内在需求。”刘承功说,“对此,学校领导层早就形成了共识,复旦大学这几年一直在调整属地生源的比例,以利于学校的长远发展。”

  在云南一些高校的宣传栏,记者看到不少通知开会的公告。“今天下午在某某办公室例会,请准时参加。某某学院学生会。”

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“我的初衷是觉得农村孩子不好找工作,想让他们通过学习一门技术取得文凭,将来好找工作,没想到会是这样。”郎焕文说,黄某乱收费时,他曾试图进行劝阻,“后来我就被公司停了职。至于那些毕业证,应该是我被停职后黄某找人办的”。

△霍英东教育基金会正式公布《霍英东教育基金会高等院校青年教师基金及青年教师奖暂行办法》。此办法从1987年起先在10所高校实施。

提起论文,我对目前这种“一心教书育人,不如花钱发表论文”的不正常现象深感忧虑。试想,长此以往,谁还静下心来搞教研,谁还一心一意干工作,谁还全心全意为人民?到头来,遭殃的是孩子,伤害的是中华民族的教育事业!

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然而,最近几年,却有越来越多的中职学校面临招生困境。门可罗雀的中职招生与门庭若市的普高招生形成鲜明对比。在政府热、社会冷,学校热、学生冷的大背景下,每到招生时节,很多地方都会上演抢夺生源的大战,甚至出现福建惠安数百名尚未毕业的初三学生被县教育局强行“保送”上职专一类的丑闻。

改革开放以前,在具有高度计划性特征的社会经济体制下,广大社会成员并不存在选择职业的问题。当时的就业或“参加工作”,完全是在“单位制”中实现的。“择业”成为一种社会生活现实,是改革开放以后尤其是开始发展市场经济之后出现的。随着“单位制”的逐渐解体,国家推出市场导向的就业政策,与此同时,也由于社会价值观念的变化,使社会成员尤其是青年在择业心理上呈现出越来越明显的现代取向,主要表现为:(1)在择业目标上,逐渐关注开发自身潜能、实现自我价值。在选择职业的主要标准上,职业能否为个人提供良好的发展前景这一条件常常被排序在第一位。(2)随着“铁饭碗”意识的式微,现代社会所需要的职业风险意识开始形成。曾经受到极度重视的“职业稳定性”,逐渐被更多地放在非优先考虑的地位上。(3)在就业机构选择上,单位意识和“皇粮”意识很大程度地淡化。自由度较大、自主性较强的从业方式以及时代特征鲜明、管理体制规范的从业机构开始受到青睐。(4)在职业流动方面,主动变换工作的意识进一步增强。多数人不仅在择业时更倾向于自我决策,而且在流动或“跳槽”时也表现出更多的能动性。应该说,这些带有鲜明现代取向的择业心理,在中国市场经济启动,社会开始步入后单位制时代的20世纪90年代中期表现得尤其突出。

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中新网11月15日电据美国《侨报》报道,最近一篇名为“紧急通知:请广大国外同学注意,以后回国请裸奔”的网络帖子在波特兰中国留学生间互相转发,成为留学生们最近最为关注的问题。


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