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2003年9月2日国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,讨论《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,审议《突发公共卫生事件医疗救治体系建设规划(草案)》,研究部署加强道路交通安全工作。会议讨论通过了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。

据介绍,2006年5月,新疆维吾尔自治区妇联积极推动区人大通过了《妇女权益保障法实施办法》,并于去年7月1日实施。实施办法明确规定,公安机关应依法受理家庭暴力受害者的报警求助,民政、司法等部门及村(居)民委员会,应当在各自的职责范围内做好预防和制止家庭暴力工作,为受害妇女提供救助,不得互相推诿。

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田闯从小就想当老师,高中毕业的时候毫不犹豫地选择了师范专业,大学里学了不少教育学、心理学的知识,这些让田闯对自己未来的教师生涯产生了无限向往:“我一定能培养出优秀的人才。”

新闻文本本身就具有戏剧性,初读标题“父母迷恋斗地主,3岁女童能识整副扑克牌”,给人的感觉是这篇报道是讽刺为人父母者不务正业,替小孩感到悲哀。往下继续读却发现,人们并没有因此感到不安,赖甜甜小小年纪能识整副扑克牌,大人们以其为能,封其为“神童”。她外婆甚至不无自豪地说:打从娘胎起,她就在感应父母打牌的乐趣。让人无话可说。

中国文学的文学史,多是作为高校中文专业的教材而编写,是写给“专业”人士阅读的。中南民族大学赵辉教授编著、湖北教育出版社出版的简评《风流唐宋》是一部专为一般古代文学爱好者所写的唐宋诗词发展简史的普及读本。目的和阅读对象定位的不同,使得这部唐宋诗词发展简史别具一格。

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同时陕西省政府要求受灾地区各级政府成立专门领导小组,切实抓好恢复重建工作。按照已确定的补助标准,尽快下发补助资金,加强救灾资金使用管理,做到资金来源公开、补助对象公开、补助标准公开,自觉接受群众监督。

2008年,为改善农村中小学学习和生活条件,山东省在昌邑市启动了农村中小学“两热一暖一改”——热水、热饭、取暖和改厕工程试点工作。2009年,昌邑市为了建设环保、节能、生态、和谐校园,和全国著名科研院所、企业联合攻关,组织全市6所学校作为“天地合一”等工程试点;2010年,又组织全市5所学校结合各自实际情况,分别通过利用地源热、太阳能、工业废气等方式进行取暖和供水。

湖北省检察院汉江分院作为公诉人在法庭上起诉指控,1993年至2009年,江建勤在担任武汉大学学工处处长、武汉大学出版社社长、武汉大学后勤保障部部长期间,收受他人贿赂人民币41万余元,美元6000元。

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汉王科技副总裁王邦江也深有体会。他在调研中发现,出版社出版的书很难快速找到相对应的用户,对于用户来说也很难有一个好办法找到自己喜欢的书。但如果通过网络、手机、阅读器等传播手段,就可以把两者打通,大大提高宣传的效率,而且挖掘用户的成本也可大幅降低。

一是关注民生,努力解决教职工的住房和生活困难。学校对教职工特别是青年教职工的住房困难问题高度重视,积极创新思路,挖掘资源,寻找解决途径。学校领导对校园规划、土地利用、改善教师住房等进行了专题调研,成立了专门机构研究制定解决措施,组织开展了一系列工作。此外,学校还规划开办教工食堂,加快建设教工活动中心。

问:我国义务教育实行怎样的管理体制?  答:新的《义务教育法》第七条规定:“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。”这一款规定的是义务教育宏观管理体制。宏观管理体制是纵向规定各级政府对义务教育的管理职责。我国义务教育的管理体制经历了一个发展变化的过程。1986年的《义务教育法》规定,“义务教育事业,在国务院领导下,实行地方负责,分级管理”。这一体制在当时激发了地方普及义务教育的积极性,加快了义务教育的发展步伐,为实现“普九”发挥过积极作用。2001年,为适应农村经济体制改革的不断深化,特别是农村税费改革全面推进的新形势,国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》确立了农村义务教育的管理“实行国务院领导,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制”。这一体制的变革有利于确保教师工资按时发放和在县域内进行教育资源的有效配置。但在实行过程中由于存在着认识上的偏差,混淆了管理体制和投入体制,影响了政策的实施效果。新的《义务教育法》对管理体制有了更为准确的表述:“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。”这一新体制突出了两个特点:一是强调了省级政府的统筹作用,二是明确了管理以县为主。  省级政府是地方最高的行政机关,对包括义务教育在内的各项地方公共事业负有首要责任。从目前情况看,省级政府离公共服务职能的要求还有距离。强调省级统筹,就是要加大省一级的责任,这是新体制一个值得关注的内容。省级政府一要统筹落实辖区内农村义务教育经费,确定省以下各级政府的经费分担责任,落实中央安排的转移支付和地方各级政府应承担的资金,承担与其职责和财力相应的义务教育经费数额,制定辖区内经费保障机制改革的各项政策措施。二要统筹省域内义务教育的组织协调工作,制定本省义务教育政策、规划和义务教育的各项标准,统筹配置教育资源,促进省内义务教育均衡发展。无论从投入体制还是从管理体制来讲,省级政府的统筹作用都至关重要,如果省级政府能够切实担负起这一责任,理顺省以下的体制,则相关问题比较容易解决。  县级政府对本地区义务教育发展负有主要责任,强调管理以县为主是非常必要的。以前在一些地区存在着投入以县为主的做法,使义务教育的事权和财权不对称,挫伤了基层政府管理和实施义务教育的积极性。管理以县为主表现在两个方面。一是管好经费。县级政府除了按照省级政府确定的比例承担经费外,一项更重要的任务,是要具体管好用好资金。要将义务教育的各项经费全部纳入预算,建立健全科学规范、高效快捷的资金拨付制度,科学合理地分配资金,确保资金及时足额到位。建立健全农村中小学各项财务管理制度,加强监督检查,提高资金使用效益。二是具体负责义务教育实施工作。包括做好义务教育学校的规划、设置、布局调整、管理,指导学校教育教学,保障学校安全,培养教师,均衡配置师资力量,组织本行政区域内义务教育公办学校的校长和教师流动。  问:县级以上人民政府各部门在实施义务教育方面负有哪些具体职责?  答:首先是政府教育主管部门的职责。实施义务教育是县级以上人民政府教育行政部门的一项重要职责,主要是在本级人民政府领导下,具体负责组织、管理本行政区域内实施义务教育的工作。其次是政府其他有关部门的职责。目前,发展和改革部门、建设部门、财政部门、人事部门等综合部门在各自职责范围内负责的义务教育工作,主要是有关义务教育的基建投资计划、教育经费预算、教师编制等。  《中国教育报》2006年8月21日第3版

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8月25日,在团省委组织的湖南省服务大学生村官创业成才工作会议上,叶为代表陈家湾村与省农科院签订了柑橘专业合作社建设项目意向书。


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